一、教案的目的?

        崙中生活營中,自第一天開始到最後一天的上午時間,

我們為學員安排了每班十堂的學習課程,包含了多元主題,

內容有音樂.美術.科學.青少年心理.語言文學等類型,希望

能藉由哥姊上課的方式讓學員吸收到不同資訊與知識,讓

生活更豐富快活些,而且能經由取材關於農村生活的教案,

使其對自己的家更有認同,對鄉村事務更感興趣,這種課程

就是[教案],鄉研出隊和期中活動的要素。                         

        教案的生產過程是在學期中社員針對崙中學生的需

要,及社團的宗旨-----培養青少年愛鄉愛農的情操,由此來

設定主題.收集資料.模擬上課準備而成的,這樣的過程中

可以讓自身反覆思考出隊的目標和學員的需求,最重要的

是我們能時時自己反省,努力去尋求一種最適合的方式,

讓別人能接受自己所要傳達的意念及想法,而這樣的內

容對於吸收者是有正向幫助,這便是鄉研出隊的理念,希

望能藉由我們的關懷農村學員,重視農鄉生活的態度,讓

學員感到自信而不覺不如城市人,此外教案多元豐富的

另一面則是點綴學員生活,使其每天作息中能注意到些

細小卻饒富趣味的事物。                                                

二、為什麼要寫教案

        做教案是一個痛苦的過程,從想題目,搜集資料, 寫教案,

一直到驗教案,相信這是一個足以讓鄉研的每一個新生做惡

夢的經歷. 因此,總是會有人不斷的問:"為什麼要寫教案, 一

定要這樣才能出隊服務嗎????"                                               

以下我們就幾個方面來討論這個問題:                                   

1.不寫教案的服務:         

在所有的服務營隊中,確實有很多不需要像鄉研一樣得寫教案.

他們去幫助打掃社區, 辦社區聯歡晚會;有的做醫療服務, 有的

幫人修理電器.即角S有服務對象是青少年的,他們大多也只帶

活動, 不像我們要上台講課.那我們鄉研可不可以也做這些服

務????                                                                                            

答案是肯定的, 而且我們也已經或準備開始去做了.既然如此,

那是不是就可以不寫教案呢?????                                             

那也不是這樣,因為鄉研有它的目標和理想, 為了要實現這個

目標和理想,寫教案是一個必要的方法.                                     


2.服務的理想:

福利事實上包括兩個部份:

一個是解決當下的困境, 一個是發展他們解決往後困境的能力

基於對社會服務的基本認識, 我們不可避免的要把一些生活的

訊息傳遞給我們的服務對象. 雖然說傳遞的方法有千百種, 但

這樣一個資訊爆炸的時代,這樣一個快速變遷的社會中, 除非

他們自己能吸收,要不然最快, 最有效的方法就是教他們了......

因此, 寫教案就那麼必要了......

3.鄉研的服務理想

    鄉研的民眾識字率已普遍提升了, 電視也幾乎每戶都有一部,

各種大眾傳播煤體, 書報,雜誌,廣播等...也不是大都市所獨有的.

在這樣的環境中, 我們給的資訊是否多餘呢????

其實鄉研一開始並沒有打算跟著大眾傳播煤體的內容來照本宣

科.各式各樣的訊息, 像公具箱裡的各種工具.而工具的使用是看

人的.也就是說, 同樣的一個社會事件, 鄉村並不需要跟著都市的

羅輯思考,有一些金錢至上的人會覺得, 老農固首著一塊小土地

實在很蠢.這種人那能體會農人守護祖產的使命感.那能知道人類

與大自然相處而產生的情感.金錢獲利的邏輯, 並非這世上唯一且

正確的思考.它未必適用於每一個地區, 每一個人.因此他沒有資格

批評農民愚蠢.現在大眾船播煤體的可怕之處, 就是它完完全全是

都市的代言人.為了成市, 工商業的利益與自信, 它竭盡所能地詆

毀鄉村.是實上, 都市的利益是建立在破壞大自然上.而它所謂的

自信, 則是經不起考驗的自我催眠.難怪乎都市人會如此空虛寂寞.

因此,當務之急是我們必須要認真的思考鄉村的生活是否那麼的糟.

如果不全然是,那我們必須要告訴他們,他們的好在那裡,建立他們

對自己生長環境的信心.試想,如果你生長的地方被別人不分青紅皂

白的批評的一無是處,你父母所從事的工作也莫明奇妙的被貼上了

落伍低下的標籤,那麼你要如何健康的成長呢?想逃,逃得掉嗎?更何

況事實根本不是這樣.這也就是為什麼我們社團有一條宗旨是培養

鄉村青少年愛鄉愛農的情操.

4.理想的實現

        要實現這樣的理想絕不是一天兩天可以達成的,也不是一個人

的力量就可以實現的.這是一件要靠大家群策群力共同來完成的任

務.因此,把教案寫下來也才是那麼重要了.寫出的教案有許多功能,

首先他能幫助我們自己的思考,很多好點子總是在腦海中一閃而逝,

如果我們不花點時間靜下來好好的捕捉一下,那麼我們如何能保證

上台時會有完美的演出.其次,它可以用來和大家討論,如果沒有一

張有形的教案紙給大家看,同學們要如何給你提供意見,學長姐們要

如何為你貢獻出他(她)的經驗.最後,它也是一種對服務對象負責的

表現,因為,與學長姐們在驗教案時,除了幫助你之外,更重要的是在

做品管,如果我們頂著服務隊之名,在台上說一些言不及義的話,那像

樣嗎?為了你所服務的對象,為了不辜負你自己那一份服務的熱情,

把教案寫下來,好好的跟別人討論是很重要的.

5.自我的成長---結語

        好逸惡勞是人的天性,但是我們不可忘記,人性中除了獸性之外

還包含了神性,釋迦牟尼佛說:"奇哉!奇哉!凡人皆具如來法相."就是

這個意思.為了自我的提升我們就必須壓抑我們的獸性,好讓我們的

神性有所發揮.而壓抑必會產生痛苦,這也就是為什麼鳳凰要浴火才

能重生的道理.花時間寫教案而不能去玩,確實是不太好受,但認真作

的人相信在事後都能感覺到自我的成長.自我成長的喜悅是超過一

切感官上刺激的喜悅.孔子不也說:"朝聞道,夕可死."如果得道是一種

自我成長的極致,那死又如何能威脅孔子得道的決心呢!康德也說真

自由並不是想作什麼就去作什麼,而是能夠想作什麼而不去作才叫

真自由.如果我們想睡就睡,想吃就吃,看似消遙自在,但這與動物何異.

如果我們想睡的時候等一下,想吃的時候忍一下,那我們就能不受動

物性的驅使,去做一些對自我成長有益的事,那我們才算是獲得自由

了,否則在獸性的奴役下,何來自由可言.

總之,忍受痛苦是自我成長的不二法門,也是產生永久喜樂的唯一辦法.

不要忘了我們鄉研的人,在辛勤播種同時也在含笑收穫.愛,同時被愛.

三、如何做教案

從無到有-----教案的製作流程                    洪許寬

一.源起

        教案,是鄉研社的重心,也是每個出隊的社員所必須要做的。當然

每個社員]都希望能做出優秀傑出的教案。然而,要從完全沒有頭緒到做

出一堂五十分鐘的教案,瓣ㄛO件容易的事情。我出過四次隊,做了四

次教案,在這方面算是小有經驗。在此我將曾給L的一堂教案---「花花

世界」的製作經驗與大家分享一下,希望能給所有將出隊的社員,尤其

是從未做過教案的社員,作個小小的參考。

二.確定構想

        所謂萬事起頭難,做教案的第一步就是要確定自己要做什麼。但我

們並沒有限制教案的內容,各種主題皆可採用。因為範圍太廣,有令人

不知如何下手的感覺。我的建議是先從分類開始,想好要從自然科學、

音樂美術或青少年心理......等哪方面著手。一般說來,初步尋找構想時

大多可分為三個方向:自己擅長的、對學員來說較需要的、自己或學員

感興趣的,三者並沒有絕對的誰好誰壞,我個人是比較傾向後兩者,因

為做自己擅長方面的教案可能是最輕鬆,也較容易的,但卻是學到最少

東西的,所以就充實自己方面來說,後兩者較好。像我這堂課是屬於自

然科學的植物部分,因我對其方面滿有興趣,並從小孩子喜歡東問西問

的情形來看,學員對其應會產生興趣,又由於我之前有作過動物方面的

教案,因此這次選植物,希望能在這方面教的更好。

三.收集資料

        確定自己的構想之後,就可開始進行資料的收集了,這是一個相當

重要的步驟,教案的內容是否充實全看這時的努力,否則即使教得再好

再花俏,也只是一堂內容空洞的教案。在收集資料的同時可調整初步的

構想,在大方向不變的前提下,尋找適合的主題。例如我要上的是有關

植物,但這方面有許多資料,是要介紹植物認識呢?還是光合作用的原

理....等等,後來考慮到植物介紹只看照片太不真實,而科學原理又稍嫌

艱深,故決定從有趣的方面下手;各種關於植物有趣的現象。在此強調

一下,收集資料並不是找一本書照本宣科就好了,而是根據自己的主題

,收集兩、三本以上的書籍,加以融合,才能讓自己的教案內容更豐富。

四.篩選內容

        接下來就開始進行篩選的工作,由於不可能將當中所有內容於一堂

課講完,因此要進行選擇的工作,可以根據自己所需的標準來衡量。此

外準備的內容最好是足足五十分鐘,雖然在實際上課時,必須扣掉一些

自我介紹、互動、遊戲等的時間,但內容多頂多是捨棄一些不講,比內

容少,講完課時還有時間,不知該做什麼好的多,尤其第一次上課的人

可能會太緊張而加快說話速度,所以內容還是準備充份一點比較好。像

我就選擇一些主題,如植物吃什麼、會吃蟲的植物、會動的植物......等。

五.選擇教法

        當所有內容出來之後,就可以考慮要用什麼方式來呈現在學員面前,

是要講述型式呢?還是以問答型式?或是自己示範,還是操作型?這時也

要考慮各種道具,像是海報、投影機、幻燈機......等等,這些在教案課時

都會提到,在此不再重覆。像我由於認為講述是最直接,也最為大多數人

採用的方法,又可以磨練自己的技巧,所以我選擇了這個方式。當然各種

方式都有優缺點,要靠自己去體會。

六.加入互動

        大家是否都有在上課時,被教授催眠,或覺得相當無聊的時候呢?教

授們個個都是學識淵博,只是因為不懂得較良好的教法,使得臺下學生興

趣缺缺。相信大家都不想當催眠師吧!尤其學員只是國中生,對上臺的人

講課內容好惡更加明顯,但不論上什麼樣的課,難免會遇到較沒興趣的學

員,此時加入互動就是相當好的辦法。互動的好處有很多,相信大家都知

道,互動的方式更是不勝枚舉,問答、玩遊戲、競賽、上臺表演......等

等,十分多樣化。至於要加入什麼型式的互動,就看教案的型式而定,看

是要當做暖場,或是做成果驗收,看自己需求而定。互動內容最好與教案

有關係,比較有整體的感覺,像我的互動就是問八個有趣的問題,如草莓

的子是什麼部位等等,但並不是搶答,而是在大家都不知道的情況下請他

們一一作答。我設計成選擇題型式,每題都有很爆笑的選項,可提高他們

的專心度和答對率。我覺得這個效果蠻不錯的。附帶一提,我覺得在說笑

話時最好不要上到一半,突然停下來,然後說個跟課程完全無關的笑話,

最好能夠自然地從內容延伸到笑話裡,如此比較有自然的感覺,至於要怎

麼做,我也說不上來。大家平時可以多培養一點幽默感,“反應“是上教

案時一個重要的元素。還有,也不要為了氣氛本末倒置,拼命搞笑,這樣

大家笑完一堂課後就什麼也沒了,反而失去教案的意義。

七.驗收成果

        一切都準備好之後,就可以開始驗收,並不僅指一驗喔!自己最好能

事先上過一遍,可以找些聽眾,或對著鏡子,控制好時間,這一部份若能

做好,正式上課就能輕鬆把握時間。老骨頭的一、二驗也是相當重要的,

畢竟他們經驗較多,比較能指出缺點所在,或是一些改進的建議,並不一

定要悉數遵行,不過可以當作參考,像我那時就聽了元仁的建議,讓學員

圍成一圈,坐在一起,到戶外去上課,拉近彼此的距離,結果效果出奇的

好。所以要多多重視老骨頭的意見,一定有收穫的!

看到這裡,大家是不是對教案的製作流程有初步的瞭解呢?其實以上只是

我個人的經驗,並不一定完全正確,每個人對於做教案有自己的一套,所

以大家可以多看多學多想想,相信一定能做出優良的教案喔!

      有聲有色-讓你的教案更出色        千雅

        就像唱片公司需要打歌來刺激消費者的購買慾,上教案課也需要技巧

來點燃學員的學習慾。只要利用小小的技巧,去創造一種輕鬆自在的氣氛

,以及自然愉悅的互動,那麼,不僅哥姐上課時能更流暢,降低心理壓力

,將教案內容表達的更淋漓盡至,而且也是給學員一個五十分鐘的享受。

"教案技巧"的目的說穿了,就是要爭取學員的注意力,刺激他們的參與感

。在三種情形下,學員的注意力很容易會分散,其一,長時間維持一種狀

態,常見的情形,是發生在講述時。其二,當學員感到無聊時,例如說:

教案內容太深、哥姐用字太難、學員聽不懂、對主題沒有興趣。其三,學

員太累。其中第三項屬於客觀因素,難以藉上課哥姊的努力而改善,遇到

這種情形,只有報以體諒的心,悄悄的調整教案內容,割捨太勞心勞力的

部分,以適應學員的精神狀態。第二項,在製作教案時,就該注意到,然

而即使已經考慮的很周到,到了崙背,各班之間、個人之間仍會有個別差

異存在,這時就要依賴哥姐對上課氣氛感受力,去覺察這種現象,在處變

不驚的臨場反應,去照顧學員的需要。例如:選擇刪減內容,把部分的教

材說明清楚,同時讓學員從中或獲得學習丟一堆東西給學員,讓他們一頭

霧水。至於第一項,可分兩部分來處理,一是製作教案實在教學型態上做

改變,例如:分割一節課成幾部分,或是在講述的基調中穿插與學員互動

的活動;其二則是臨場的隨機處理,如:說笑話、故意不小心出錯、考一

些簡單一點的問題、走場、寫黑板………等,巧妙地引起學員情緒的移轉

或注意力的移轉,使學員脫離無聊的情緒。充實的教案如果能在配上適度

的效果來呈現,它將會更完美,以下介紹幾個實用的技巧:

一.發問技巧

        從是非、選擇、填充、到問答題難度愈來愈高,答案也愈來愈能掌握

,所以如果學員答不出你的問題,不妨將問題簡單化、具體化(例如「你

們覺得怎麼樣?」「你們有什麼樣的看法?」這一類的問題都太抽象了)

,讓學原有安全感,敢於回答。例如「快問快答」效果就不錯。除了降低

問題的難度,你還可以選擇使用技巧性的暗示,讓答案呼之欲出,讓學員

享受自己發現問題的快感。然而,這技巧往往難度很高,建議你在坐教案

時,就將問題設計及技巧設計的工作做好,創造能引起學員興趣的問題,

甚或編造好笑的答案來拋磚引玉,那麼到現場使用起來將會更得心應手,

尤其在你要帶學員做討論的時候。

二.海報使用技巧

        海報是教案中最常使用的較具。簡單、清晰、悅目(或好笑)的海報

能集中學員的注意力。單細目較多時,將課程流程化成海報,可使架構更

明朗,另外,在海報逐項浮貼像界漏的技巧,可使學員跟緊你的腳步,增

加學員對尚未揭露部分的好奇心。琦倫在「開飯囉」中利用海報的方式令

我印象深刻,當他要講解米的構造時,他先在黑板的兩邊各罐的海報,然

後將學員分成兩組,拉給他們各部位名稱的小紙片,讓學員分組討論、配

對,之後當他問「胚芽在哪一個位置?」請兩隊各派一人上黑板貼上,接

著他就就這一部份加以講解,如此這般,每個學員都有上台活動筋骨的機

會,琦倫也能適切地、自然地以學員的活動,將講述分割成有系統的幾部

分,而且分隊的方式又能造成競爭的趣味性以及提供更多學員參與的機會

及興趣。

三.教案結構之一

        (唱造情境,寓教於樂)惠萍的「拍賣會」將教室變成價值觀的會場

,在遊戲中讓學員決查自己的價值觀,千雅「咱們玩兒去」,介紹台灣的

國家公園,以及佩怡的「環保大洋蔥」。介紹各種環境污染的起因,均已

大富翁遊戲的方式進行,精心設計各官、各站,串接起了各個主題。淑萍

、淑慧的布袋戲教案,布置了一個逼真的戲臺(那真是難以言述的創舉啊

!!!)並以布袋戲的演出介紹布袋戲的種類、演變等等。另外巧翊的

「the road to the heart」帶學員進入一種溫暖安圈的團體氣氛中,讓學員中

探索自己的心靈功課,也是創造情境的例子。

四.教案結構之二

        教案和你在徐孝作的報告有點向,去不太向,其中最大的不同,在於

學員不像飽受「訓練」的大學生一樣,有那麼長的attention span,所以你

因該人性化地分配時間讓教案動靜交錯,不要一個人唱獨腳戲,也給學員

一點事情作。如果你的內容很充實,撥不出時間讓學員做另一個活動,那

麼不妨參考以下的示範小技巧。「大夥來吃涼」鳳儀介紹台灣四季水果,

介紹順序,除第一個是帶有自我介紹性質的鳳梨外,他都請學員來選。這

一個很小的動作,可是卻造成了互動。或許你也有這種經驗,當你上課發

言後,你能維持至少20分鐘專心投入課堂上。雖然學員是被動的,但也會

有類似效果。此外,還有一個很好的例子,鳳雅、小年的原著民教案,用

過一個很有效的回饋技巧。他們在講課時會一邊將一些關鍵詞彙寫在黑板

上,講到一段落要擦黑板換另一個主題之前,他們會問問題,題目一念,

鳳雅就會拿板擦把答案遮起來,整個回餽活動就像遊戲一般,學員和鳳雅

搶速度,通常學員都會看的到鳳雅要遮的答案,所以能正確地達出來。這

個回饋沒有傳統回饋該有的考驗性質,卻提供學員一個愉快的複習(或練

習)的機會。最常見的教案會將時間分割成二至三部分,加入動態的活動

來熱場做調劑或回饋(驗收),換句話說,就是序曲、中場休息、或尾聲

。以下整理一些活動方式:

1.分組競賽及搶答利用競爭得微妙心理,激發聽課的動機,進而專心投入。

2.遊戲。尚瑜在「小小繩節妙處多-大家一起來打結」中的回饋競賽,設計

得頗曲折,趣味性很高,特別介紹如下:尚瑜將打好的小繩節分別用小紙

袋包裝,依難度分成1分、2分、3分題,三組學員自由選題,答對後代表

那一隊的吉祥物,即可往前移動,最先到達終點者獲勝,獲勝者給予小獎

狀以資鼓勵。例如比手劃腳、飯桶開飯、颱風吹(淑玲「飆在空中」改自

大風吹)、夾巧克力球比賽(惠敏「開飯囉」)…….等等